Dette er vores dansk-side. Her bliver der skrevet informationer om, hvad vi laver i danskfaget. Her bliver der også lagt opgaver ud. Når der ligger nye informationer her, så bliver det bemærket i ugeplanen.
Vi har 4 ugentlige timer i dansk: 2 timer onsdage og 2 timer fredage.
Teksterne:
1) Længsel - digt af Christian Winther, 1840 (Katrin Emilia, Birita og Elias)
2) Grantræet - kunsteventyr af H.C. Andersen, 1859 (Levi, Sandra og Børka)
3) En æggesnaps - novelle af Tove Ditlevsen, 1948 (Teresa, Maria og Eryk)
4) Tårer - novelle af Tove Ditlevsen, 1948 (Jónas, Dóra og Elisa)
5) Fars pige - novelle af Vibeke Willumsen, 1980 (Halla, Meta og Kristian)
6) Det forkerte barn - novelle af Bjarne Reuter, 1982 (Ragnar, Hans og Sesilia)
7) Elsk mig blidt - novelle af Aage Brandt, 1992 (Uni og Jens Martin)
8) Den blomstrende have - novelle af Naia Marie Aidt, 1993 (Hanna og Kristin)
Indeholder: beskrivelser, interviews, fakta
Reportagen veksler typisk mellem disse tre elementer:
1. Beskrivelser: Fyldige beskrivelser af situationen, miljøet og stemningen. Journalisten vælger forskellige “scener” ud og beskriver dem, ved hjælp af sanseindtryk og vurderinger.
2. Interviews: Små interviews med vidner og andre involverede. Journalisten nævner, hvad disse kilder siger og bruger citater.
3. Fakta: Faktaviden om begivenheden (hvem, hvad, hvor, hvornår osv.).
https://indidansk.dk/reportage-genretraek/
https://indidansk.dk/skrivehjulet/ - reportage
"For hvordan ved man egentlig, om man er happy?" Medbring et billede hver af noget, der viser, hvad der gør dig glad og taknemmelig. Det er vigtigt, at billederne er indholdsrige og særligt betydningsfulde og ikke (kun) fokuserer på materielle goder. Her er nogle ideer:
Til mandag 23. september - foldebøger:
Bag facaden i tre verdener: I skal illustrere og beskrive det fysiske og psykiske miljø i tre familier - hos Martine, hos Andreas (Kerne) og hos Ubbe. I skal illustrere og beskrive miljøet i en simpel foldebog, hvor personens hus præsenteres på forsiden, og det fysiske/psykiske miljø "foldes ud", når bogen åbnes. "Bag facaden" (indeni foldebogen) tegnes/illustreres og beskrives personernes fysiske og psykiske miljøer med centrale citater fra bogen.
Grupper til foldebog:
Til mandag 23. sep:
Til mandag 30. sep:
Ved hjælp af www.canva.com - med designet "Instagram Post (Square)" skal laves et opslag, hvor en situation fra personens hverdag, samt personens tanker og følelser, beskrives på opslaget. Hverdagssituationen kan være fra bogen eller være en forestillet opdigtet oplevelse.
https://klassesamfund.dk/files/media/document/Tema%201%20-%20Skema%20om%20klasserne.pdf
Grupper til undersøgelse af sociale klasser:
Gruppe 1: (Halla, Elisa, Sandra, Katrin Emilia & Maria) Overklassen
Gruppe 2: (Hans, Kristian, Kristin, Uni & Levi) Den højere middelklasse
Gruppe 3: (Sesilia, Teresa, Hanna & Birita) Middelklassen
Gruppe 4: (Meta, Dóra, Ragnar & Børka) Arbejderklassen
Gruppe 5: (Eryk, Jónas, Elias & Jens Martin) Uden for arbejdsmarkedet
Inden for samfundsvidenskaben betegner en samfundsklasse, socialklasse eller blot klasse social kategori i et samfund, der er hierarkisk placeret over eller under andre klasser. Klassebegrebet betoner således en fælles social ulighed på tværs af mennesker, hvor en klasse besidder en bestemt position i samfundet. Disse hierarkiske inddelinger afhænger af forskellige definitioner givet af samfundsforskere. Positionerne defineres typisk med udgangspunkt i begreber som magt, prestige, kapital eller relation til produktionsmidlerne.
Det er positionen i den samfundsmæssige arbejdsdeling, der er afgørende for, hvilken klasse eller socialgruppe den enkelte indplaceres i. Nogle socialgruppeinddelinger anvender dog andre kriterier end den arbejdsmæssige position, fx livsstil, uddannelsesniveau eller social anseelse. Socialgrupper er på denne måde et elastisk og pragmatisk begreb.
Synopsu-roynd í munnligum donskum - bólkar:
Synopsuoyðublað:
https://namsaetlanir.fo/folkaskuli/synopsuprovtoeka-i-foeroyskum-og-donskum og veljið Synopsuoyðublað - DAN.doc
Vegleiðing til synopsupróvtøkuháttin:
Læste tekster i dansk 8.b 2023-24:
Fordybelsesområder:
1. Identitet belyst i forskellige genrer
2. Mobning belyst i forskellige genrer
3. Forelskelse belyst i forskellige genrer
https://cms.lysmesteren.dk/uploads/Sandhedens_lys_brudepar_2010_2a48e8ffce.pdf
I Book-bento gælder det om at være kreativ og iscenesætte en bog i en kvadratisk form. Book-bento iscenesætter bogen på en måde, som udtrykker din egen oplevelse af bogen, og som skaber en æstetisk og visuel fortælling omkring bogen. Det er vigtigt, at du gør dig nogle tanker om, hvordan du gerne vil fremstille bogen, og hvilke ting og stemninger, du synes passer til den.
Hvordan laver jeg en bogbento? Læs bogen - arrangér bogen og 5-7 ting, der har betydning for bogens indhold eller repræsenterer noget i bogen, i en kvadratisk form og tag et billede. Husk at baggrunden også kan have betydning for udtrykket.
Liste af ting, jeg har brug for:
Spørgsmål, man kan stille sig: Skal bogen ligge på et stykke stof, noget farvet papir eller måske ude i naturen? Vælg baggrund ud fra, hvad der passer til handlingen, hovedpersonen, grundstemningen eller farverne på bogens forside. Hvilke ting og sager kunne fortælle noget om bogens karakterer, handlingen, sted/miljø? Det kan være alt, man synes kunne fortælle noget om bogen, og det kan selvfølgelig også være ting, som er konkret beskrevet i bogen og spiller en rolle. Bogens forside er altid tydeligt synlig i Book-bento.
https://www.laesesporet.dk/sites/default/files/inline-files/book-%20bento%20%281%29_0.pdf
Ikonotekst-analyse:
Grupper til ikonotekstanalyse (1 opslag per gruppe):
1) Sandra, Elisa, Halla og Dóra - s. 144-145
2) Kristian, Ragnar, Meta og Teresa - s. 48-49
3) Birita, Maria, Børka og Katrin Emilia - s. 52-53
4) Eryk, Uni, Hans og Jens Martin - s. 150-151
5) Hanna, Sesilia, Kristin og Levi - s. 22-23
6) Linda, Elias, Silvurlín og Jónas - s. 98-99
Scenisk indledning - når emnet, man skriver om, starter på den scene, hvor emnet oftest foregår.
Eksempel 1: "Vi er fire mod fire i dag. Og fire grupper, tre kampe. Regnen siler ned og jeg er allerede gennemblødt før den første kamp overhovedet er startet. Nå, men jeg ved, at det er så godt for mig!
Sundhedsfodbold. Et koncept, der startede tilbage i 2013...." Scenen er på en fodboldbane
Eksempel 2: "Bølgerne går højt ved middagsbordet. Den panerede fisk når næsten at blive kold, før jeg kan smage den. Jeg er så opslugt af diskussionen, der tog afsæt i en udtalelse fra venstrepolitiker....." Scenen er rundt om et middagsbord, hvor man diskuterer...
Layout - essay:
Min. 800 ord.
Jeres navn i hovednote + Dansk stil + dato
Skrifttype Times New Roman eller Calibri
Overskrift skriftstørrelse 14, selve brødteksten skriftstørrelse 12
Lige margener
Linjeafstand 1½
a) Kamikaze - Meta, Børka, Teresa og Birita
b) Japansk mytologi - Elias, Jónas, Kristin og Eryk
c) Kattefigurer - Maria, Sandra og Hanna
d) Cosplayers - Hans, Silvurlín og Elisa
e) Græsk mytologi - Ragnar, Uni, Kristian og Levi
f) Origami - Halla, Katrin Emilia og Sesilia
g) Japansk manga - Linda, Dóra og Jens Martin
Danske tekster læst i 7. klasse – skoleåret 2022-23:
· Morgenmad (novelle)
· Taber-nabo (novelle)
· Valravnen (folkevise)
· Valravnen (roman)
· Huset i skoven (folkeeventyr)
· Enebærtræet (folkeeventyr)
· Tepotten (kunst-/tingseventyr)
· Sølvskillingen (kunst-/tingseventyr)
Folkeviser og eventyr
Vi starter året med et forløb om folkeviser og eventyr; mundtligt overleverede fortællinger. Vi lærer om genrerne folkeviser, folkeeventyr og kunsteventyr/tingseventyr.
Vi læser, analyserer og fortolker folkevisen Valravnen. Vi læser, analyserer og fortolker romanen Valravnen af Cecilie Eken, der er en gendigtning af folkevisen af samme navn. Vi læser analyserer og fortolker to folkeeventyr, Huset i skoven og Enebærtræet og to kunsteventyr af H.C. Andersen, Tepotten og Sølvskillingen.
