Næmingar
Danskt

Gardinet

Personer: 

Hvis personer i en tekst ligner hinanden, kaldes de parallelpersoner.

Hvis personer i en tekst er modsætninger, kaldes de kontrastpersoner.

  • Hvordan er drengene forskellige?
  • Hvem af dem vil du helst være, hvorfor?
  • Jonatan kalder den anden dreng for "idioten," hvorfor?
  • Jonatans forældre er parallelpersoner, hvordan er de?
  • Kan du lide dem?
  • Er der noget galt i Jonatans familie, hvad?

Lav en personskarakteristik af Jonatan, hvor du kommer ind på hans skolesituation, familiesituation og hvordan du opfatter ham.

Symboler:

Hvilken symbolik tror du Bent Haller lægger i Himlen, Vinduet og Gardinet? Hvilken symbolsk betydning har disse i teksten?

Tema:

Find modsætninger i teksten.

  • Kan modsætningerne pege på temaer i teksten?
  • Hvad drejer teksten sig egentlig om?

Sammenligning/perspektivering:

"Storesøster" og "Gardinet" omhandler begge børn, der befinder sig på en grænse.

  • Hvordan er Camilla og Jonatan grænsebørn?
  • Hvordan er stemningen i de to tekster?
  • Hvad har de to tekster til fælles med hensyn til indhold og skrivemåde?

 

Et mærkeligt skib

Tá tit lesa bókina, skulu tit:

  • skugga Elo og skriva niður persónsupplýsingar; hvør hann er, hvussu hann hugsar, hvat hann ger, hvat hann ynskir sær/droymir um, hvussu hann broytist o.a.
  • samanbera tey bæði heimini; tað hjá Elo og tað hjá Rune og meta um tey.
  • greina heitið "Et mærkeligt skib" og siga hvønn týdning tað hevur fyri søguna. Greiða frá/greina endan á søguni.
  • velja ein kapittil, ið tit, av einhvørjari orsøk, halda er mest áhugaverdur og greiða frá hví. 

Generationsdialog

Skriv en kortprosatekst i replikform, hvor to fra hver generation falder i snak i et offentligt transportmiddel. Skriv dialogenuden at nævne hvem der er hvem, men lad i stedet læseren selv regne det ud.

Togturen

Toget kørte langsomt ud fra perronen. Landskabet begyndte langsomt at bevæge sig forbi, hurtigere og hurtigere. På trods af de store motorer i IC3 toget var lyden afdæmpet.

Han/hun....

Nazistens dreng

  • kort resume
  • synsvinkel med eksempler
  • tid: historisk og fortalt tid
  • sted/miljø med eksempler
  • metaforer/sproglige billeder
  • personskarakteristik af Gert og jeg-personen
  • tema + budskab
  • perspektivering

 

Stílaevni OBS - STÍLAEVNI 4 ER IKKI VIÐ!!!

Sporjagt i tekst/billede

Fluen:

 - hvor dukker fluen op første gang? - hvor kommer den fra? - hvad hjælper den med? - den forsvinder en del; hvornår dukker den op igen? - hvor befinder den sig, da den dukker op igen? - hvad er fluen et symbol på?

Shiro:

- hvad får vi at vide om Shiro og hvad betyder navnet Shiro på japansk? - hvad er hendes rolle i historien? Se s. 10, 13-14, 15, 18-20, 34, 48, 57, 67, 84-95, 112, 120-124, 144-149.

 

Billedanalyse - spørgsmål:

  • Hvor er de vigtigste begivenheder placeret i billedet?
  • Hvordan er afstand og perspektiv? (ultranær, total etc. og frø- fugle- normalperspektiv)
  • Hvordan er synsvinklerne på billedet? Hvilke øjne ser begivenhederne på billedet? Hvem identificerer beskueren sig med? Hvilke blikke ses og hvor peger de hen?
  • Hvordan er stilen? (håndtegnet, naturalistisk, collage, fotografi etc.) Antyder noget på billedet, at det foregår i den virkelige verden, eller ikke?
  • Hvilke farver ses på billedet? Betydning for billedets stemning? Symbolik? Sammenlign med resten af fortællingen.
  • Hvordan beskriver billedet personerne - fx kropsholdning, påklædning, størrelsesforhold? Er der særlige ting på billedet, der knytter sig til personen?

Ikonotekst-analyse: En ikonotekst - en interaktion mellem tekst og billede, der fx kan udvide betydningen, sige noget forskelligt eller modsige hinanden.

  • symmetrisk: billede/tekst fortæller det samme
  • kompletterende: billede/tekst udfylder hinandens huller
  • ekspanderende: billede/tekst forstærker hinandens udtryk
  • kontrapunktiske: billede/tekst stiller spørgsmål til hinanden og kan ikke forstås uden hinanden
  • ambivalente: konflikt mellem billede og tekst