Lærugreinar.
Føroyskt
Danskt
Dette er vores dansk-side. Her kommer der informationer om, hvad vi arbejder med i danskfaget.
Der er 3 timer i dansk om ugen. 1 time mandage og 2 timer onsdage.
8.b:
Opgave: Analyse-arbejde af H. C. Andersen tekst
1) I skal læse jeres tekst, én gang for oplevelsen, to-tre gange for at kende teksten, finde ud af, hvordan I vil gribe analysen an, hvad teksten selv lægger op til.
2) Dernæst skal I vælge én af de visuelle præsentationsmuligheder til jeres analyse og fortolkning af teksten.
- One-pager One-pager opskrift og skabeloner.pdf
- Bag teksten låge Bag tekstens laage - skabelon.pdf
- Crime-wall
Visuel fortolkning - onepager, bag tekstens låge, crime wall.pptx
"Kejserens nye klæder" - Ári, Nóah og Villiam
"Den lille havfrue" - Maud og Noomi
"Klods-Hans" - Bylgja og Ronja
"Isdronningen" - Ísak og Kristian
"Prinsessen på ærten" - Marin og Aura
"Den uartige dreng" - Viljar og Filip
"Nattergalen" - Zeth og Elias
"Det er ganske vist" - Olivia og Liljan
"Fyrtøjet" - Bryndis og Julia Eyð
Dansk litteraturhistorie:
https://www.dr.dk/dr-laer/webfeature/litteraturhistorie
Danmark på H.C. Andersens tid:
https://www.hcandersen-homepage.dk/?page_id=73299
https://indidansk.dk/romantikken/
https://indidansk.dk/litteraturhistorisktidslinje/
7.b:
Førlæsnings-arbejde til romanen Happy Happy
Om sociale klasser
1) Definér begrebet social klasse! Indtænk novellen "I bor da meget pænt" i definitionen.
Vi opdeler de sociale klasser i
- overklassen
- den højere middelklasse
- middelklassen
- arbejderklassen
- uden for arbejdsmarkedet
2) Undersøg de forskellige (danske) klasser i https://klassesamfund.dk/ i forhold til uddannelse, indkomst, typiske job, sundhed, kriminalitet og børnenes skolegang. Udfyld skemaet, som er vedhæftet ovenfor.
Skema til sociale klasser
I bor da meget pænt (en novelle af Thomas Korsgaard 2019)
Opgave: Lav jer selv til en nordisk gud
Eksempel på nordisk gudinde
Eksempel på nordisk gudinde
Redaktionsgrupper til avisen Verdens bedste nyheder
1) Ári, Elias, Nóah & Zeth - Genre: Annonce/reklame (at reklamere for noget) https://indidansk.dk/analysehjul/reklamebillede
2) Villiam, Ísak & Filip - Genre: Kommentar (at argumentere for sin personlige holdning til et aktuelt emne)
3) Maud, Noomi & Ronja - Genre: Nyhedsartikel (at formidle en nyhed)
4) Kristian, Viljar, Olivia & Julia Eyð - Genre: Reportage (at berette om en begivenhed på en måde, så læseren føler, at han er på stedet)
5) Marin, Bylgja, Bryndis & Aura - Genre: Blog (at fortælle andre om egne oplevelser, interesser, tanker og refleksioner - i dagbogsform)
Sommerferie-iagttagelser
Enskt
This is our English page. Here you will find information on our everyday work in English.
There are three weekly lessons in English; one Tuesdays and two Thursdays.
Pit Stop 8 is our main topic and task book. Besides Pit Stop we will read other English texts, self chosen reading books from the library, work with grammar, play different games, small presentations and a lot more.
8. Grade
Billy Elliot - a film about a boy who dances ballet.
A parallel montage switches back and forth between two or more storylines. Billy Elliot uses parallel montage as a stylistic element and combines scenes of the Miner´s Strike with dance scenes of the protagonist (main character).
- Viewing Assignment: Parallel Montage - Dance vs Strike
In light of your resent work on girls and boys, gender roles, stereotypes and prejudice, pay particularly close attention to either the dance scenes or the strike scenes.
Table 1 & 2: The dance scenes
Table 3 & 4: The strike scenes
Question: What feelings do the protagonists express in the strike and the dance scenes? Take notes!
Topic: Grrlz & Ladz
Sub-topic: Stereotypes
Working with this topic we will adress some of the issues stereotyping can lead to and hopefully develop some critical thinking about gender roles, stereotypes and prejudice.
We have been doing multible exercises, i.e. "What does it mean to be a boy and girl respectively?", "Move if you agree/disagree", "Stereotype Detectives", "Observations in our everyday life and surroundings - speeddating", definition of words, "what is typically male/female?", making posters on Masculinity and Femininity etc.
7. Grade
Last but one paragraph - The Mousetrap
Last paragraph - The Mousetrap
Write for Life
Matilda
Audio book: https://www.youtube.com/watch?v=kz8QBioE4uM
English Dictations
Søga
8.b
Spurningar til s. 15-21:
Hví heldur tú, at bøndurnir vóru fegnir um frælsið í 1788?
Hvussu hevði tú hildið, at tað hevði verið at liva sum arbeiðsbarn í 1700-talinum?
Hví vóru vísindi og upplýsingin týdningarmikil fyri menningina í Evropa?
Hvat vóru fyrimunir og vansar við at búgva á bygd?
Hví vóru býirnir týdningarmiklir fyri handilin?
Hvørja av broytingunum í 1700-talinum heldur tú hevði størstan týdning? Greið frá.
Bólkaarbeiði mánadag 31. august:
Stórir tankar í eini broytingartíð:
1) Kristian, Filip & Ísak: Galileo Galilei (1564-1642)
2) Ári, Zeth & Villiam: Isaac Newton (1643-1727)
3) Noomi, Aura & Julia Eyð: John Locke (1632-1704)
4) Nóah, Elias & Viljar: Voltaire (1694-1778)
5) Olivia, Liljan & Bryndis: Rousseau (1712-1778)
6) Bylgja, Maud, Marin & Ronja: Montesquieu (1689-1755)
Uppgáva: Skal presenterast á planchu við myndum, teksti og tekningum, ið eru frágreiðandi fríggjadagin 11. sep.
Hvør er persónurin og hvørjir tankar, visjónir, teoriir hevði viðkomandi í sínari samtíð?
Hvussu passaðu tankarnir inn í samtíðina? Sig frá orsøkum til hetta?
Hvussu broyttu tankarnir, visjónirnar, teoriirnar samtíðina og framtíðina? Hvussu síggja vit hetta aftur í dagsins samfelagi? Hvat hava vit lært av hesum?
7.b
1) Søga og víkingar (Settlement of Iceland) Bylgja, Maud og Kristian
Hvør búsetti seg fyrst í Íslandi og hvussu komu tey? Hvussu livdu fólkini har?
Hvørjar eru sagnirnar (sagurnar)? Og hvussu við trúnni? Hvat er sambandið til Føroyingasøgu? O.s.fr.
- Gerið eina plakat ella teknirøð um landnámstíðina í Íslandi.
2) Íslendska málið Elias, Nóah og Aura
Hvat er upprunin til íslendska málið. Hvussu ljóðar íslendskt? Hví líkist málið forn-norrønum máli?
Er nakar málpolitikkur í samband við varðveitslu av íslendska málinum? Hvussu er við ensku ávirkanini? O.s.fr.
- Gerið eina lítla orðabók til flokkin við orðum, sum ferðafólk kunnu brúka.
3) Politikkur og samfelag Ísak, Villiam og Bryndis
Hvussu nógv fólk búgva í landinum? Ymisk samfelagslig hagtøl? Hvussu verður Ísland stýrt? Kendasti íslendski politikarin? Hví er Ísland kent fyri javnstøðu? O.s.fr.
- Gerið eina plakat, sum greiðir frá politikkinum og samfelagnum.
4) Skúlalív í Íslandi Julia Eyð, Zeth og Viljar
Hvussu eru skúlarnir skipaðir í Íslandi? Hvørji lærugreinir hava næmingar í Íslandi?
Er munur á skúlum í Íslandi og í Føroyum? O.s.fr.
- Gerið eina plakat: “Ein dagur í lívinum hjá einum íslendskum næmingi” Samanberið við tykkara egna skúla
5) Matur og gerandislív Olivia, Ronja og Noomi
Hvat eta fólk vanliga í Íslandi? Hvørjir rættir eru tjóðarrættir? Hvørji dýr veiða íslendingar til matna?
Hvat kundu tit hugsað tykkum at smakka? Er íslendsk matmentan í vanda? O.s.fr.
- Gerið eina “íslendska matarskrá.”
6) Tónleikur og mentan Marin, Ári og Filip
Hvørjir kendir íslendskir tónleikarar eru? Hvat er serligt við íslendskum tónleiki?
Hví eru so nógvir tónleikarar úr Íslandi kendir í heiminum?
Hvussu ljóðar málið í sangunum? O.s.fr.
- Gerið ein lítlan playlista (3–4 sangir) Greiðið stutt frá, hvat sangirnir snúgva seg um og spælið eitt stutt brot fyri flokkinum.
Spartacus
Til 14. januar 2026
Rómverjaríkið - s. 55-59
Við støði í tekstinum:
1) Greið frá um Julius Cæsar.
2) Sig frá um Octavian ella Augustus. Kom inn á hugtakið pax romana.
3) Greið frá um Nero keisara.
4) Greið frá støðuna hjá teimum kristnu í Rómverjaríkinum.
5) Greið frá um tíðina eftir Nero, m.a. um keisararnar, landamørkini, handil v.m.
Til 21. januar 2026
Rómverjaríkið - s. 60-69
Við støði í tekstinum:
1) Greið frá muninum millum rík og fátæk í Rómverjaríkinum og greið eisini frá bústaði og gerandisdegi hjá einum ríkum rómverja.
2) Greið frá um kvinnuna í Rómverjaríkinum - samanber eisini við kvinnuna í gamla Egyptalandi (s. 21) og Grikkalandi (s. 42).
3) Greið frá um Pompeji.
4) Greið frá um endan á Rómverjaríkinum og hvørjar orsøkirnar vóru til tess?
5) Greið frá um Colosseum og deyðan sum undirhald.